27 de fev. de 2011

AS MÚSICAS MAIS CANTADAS NA ESCOLA


PINTINHO AMARELINHO:

Meu Pintinho Amarelinho
Come aqui na minha mão (na minha mão)
Quando quer comer bichinho,
Bate pezinho, ele cisca o chão.

Ele bate as asas,
Ele faz piu -piu!
Mas, tem muito medo é do gavião!

Ele bate as asas,
Ele faz piu -piu!
Mas, tem muito medo é do gavião!

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DONA ARANHA:

A Dona Aranha subiu pela parede.
Veio a chuva forte e a derrubou.
Já passou a chuva,
O sol já está surgindo...
E a Dona Aranha continua a subir.

Ela é teimosa e desobediente.
Sobe, sobe, sobe
E nunca está contente.


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JANELINHA (Fazendo o movimento da música com os braços e as mãos)

Fecha a janelinha, fecha,
Quando está chovendo.
Abre a janelinha, abre,
Quando o sol está aparecendo.

Abriu, fechou!
Abriu, fechou, abriu!

Pra lá, pra cá!
Pra lá, pra cá, pra lá!

(E fala à criança: "Hoje está ..............." (sol, nublado, chovendo...))


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DIA DA SEMANA


Hoje é ................ -feira (Falar o dia da semana),
Dia de alegria!
Cantemos felizes, a canção do dia!

Hoje é ...............-feira! ( Diz-se o dia da semana.)


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O SAPO

O sapo não lava o pé.
Não lava porque não quer.
Ele mora lá na lagoa,
Não lava o pé porque não quer!
Mas, que chulé!


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LANCHINHO

Meu lanchinho, meu lanchinho,
Vou comer, vou comer
Pra ficar fortinho,
Pra ficar fortinho
E crescer, e crescer.

Meu lanchinho, meu lanchinho,
Vou comer, vou comer
Pra ficar fortinho,
Pra ficar fortinho
E crescer, e crescer.



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JACARÉ

Jacaré passeando na lagoa.
Jacaré passeando na lagoa.
Viu um peixinho,
Abriu a boca!
Nhack, nhack, nhack...



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TRABALHINHOS

(Es)tá na hora,
(Es)tá na hora,
De guardar os trabalhinhos.
Vamos todos, vamos todos,
Deixar tudo arrumadinho.


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O LEÃO

Na jaula do leão,
Ninguém deve por a mão.
O leão é muito brabo (ou O leão é perigoso)...
Cala a boca, Seu Leão!

(Faz-se o rugido do leão)



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HORA DA SAÍDA

(Es)tá quase na hora, o sinal vai bater,
A minha mãezinha, contente eu vou ver.
Adeus, professora,
Pra casa eu irei.
Prometo, amanhã,
Na escola estarei.



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E você? Lembra-se de alguma música? Cante pra gente!
Beijos e excelente domingo! 

26 de fev. de 2011

BRINCADEIRA DE CRIANÇA, COMO É BOM!!!

Piaget, Vygotsky e Freinet já destacavam, em suas observações, a importância das brincadeiras, dos jogos, no desenvolvimento infantil. Essa lúdica atividade ajuda a desenvolver a afetividade, a socialização,  as representações simbólicas e servem de base para o exercício da plena cidadania. Através das brincadeiras e jogos, a criança pode sair do papel passivo habitual que lhe é imposto em sala de  aula e assumir ativamente sua participação no processo. 
Mostraremos a seguir, algumas brincadeiras que podem ser propostas à crianças de 3 a 6 anos, aproximadamente. Vamos brincar?



Atividade 1: NASCE UMA IDÉIA.

Com uma bola de argila ou massinha, a professora em roda com as crianças, inicia uma historia coletiva. Mostrando a bola de argila ou massinha, ela diz assim:
- Esta é uma idéia pequenininha. Ela acabou de nascer. Será uma idéia de quê? Quem sabe dizer o quê ela será?
E passa a bolinha para que as crianças continuem a história, transformando "a idéia" em "mil novas idéias".


Atividade 2: HISTÓRIA ABERTA.

Contar uma história de forma aberta é, justamente, permitir que a criança jogue com a narrativa, atuando como co-autora. Assim, em vez de contar a história pronta, oferecendo uma narrativa com começo, meio e fim, cabe à professora convidá-las a entrar na história. Cria-se, ao longo da narrativa, situações de impasse, onde as crianças têm que opinar e decidir qual caminho a história tomará. Pode-se, no quadro escrever todas as soluções propostas, para que ao final analisar todos os caminhos possíveis. É divertido!
Exemplo: Uma minhoquinha estava passeando pelo jardim, mas havia um rio no meio do caminho. Como ela iria passar para a outra margem? Como iria atravessá-lo? De repente, começou a chover e ela não havia conseguido, ainda, um lugar para ficar. E aí? Como ela se protegeu? O que ela fez?

Pode-se, também, ler uma história para a criança sem contar o final. Estimular que ela o faça. Só, depois de ouvir  os vários finais sugeridos, ler o final do autor.



Atividade 3: DENTRO E FORA

Para classificar brincando. A professora pega uma caixa com objetos de um mesmo tipo: blocos lógicos, botões, tampinhas... Não importa, pois representarão outras coisas. A caixa no centro da roda está vazia. A professora sugere que a caixa será um lugar, como circo, floresta, mar... Resolvido o lugar (circo, por exemplo), cada criança segura um dos objetos na mão, e a cada um, a professora dirá uma palavra. Conforme o que for dito, a criança colocará o objeto DENTRO ou FORA da caixa, sugerindo que ele pertence ou não pertence àquele universo. Se o lugar escolhido for o circo, por exemplo, palhaço e mágico ficarão dentro da caixa, caderno e cama ficarão fora. Se a caixa for o mar;  peixe e barco ficarão dentro, casa e estrada ficarão fora. E assim por diante. Estaremos, assim, desenvolvendo de forma lúdica noções de espaço (dentro / fora) e lógica, como classificação e pertinência.


Atividade 4: SIGA A TAMPINHA

Esse jogo envolve  representação e relação espacial.
Com as crianças em roda, a professora se utiliza de objetos (todos do mesmo tipo), mas com cores diferentes: bolas, massinha, tampinhas, papeizinhos...). Cada  criança será representada por uma cor. Assim, Luiz será o verde, Maria o amarelo, André o azul... Determinada as cores, sem haver repetição, é hora do desafio. A professora coloca os objetos em roda e pede para que as crianças se posicionem da mesma forma que a roda de objetos. Então, se na roda de objetos o de cor azul é vizinho do verde, na roda das crianças André estará do lado de Luiz. Depois de todos arrumados, a brincadeira não pára.
- E se eu trocar a "bolinha" verde com a laranja, quem trocará de lugar? E caberá a professora introduzir novos desafios, como tirar um objeto afastando-o da roda, para que a criança correspondente se afaste também;  aproximar todos os objetos para que a roda se aproxime; formar uma roda bem aberta ou fechada; formar uma reta; uma fila; uma linha sinuosa... As crianças deverão repetir o movimento. 

DICA: Se a turma for muito grande ou estiver difícil trabalhar com uma quantidade grande de crianças, divida em vários pequenos grupos. Dê a mesma cor a crianças de grupos diferentes, pois assim, você só terá que ordenar os objetos a serem seguidos uma vez por cor e todos os grupos trabalharão ao mesmo tempo.



Atividade 5: DEU NO JORNAL / REVISTA

A professora distribui uma folha de jornal ou revista para cada criança. É necessário que todas as folhas tenham imagens.
Cada criança dirá ao grupo o que está "lendo" no jornal / revista, imaginando e deduzindo a partir da imagem. Caberá a professora registrar junto à notícia, o relato da criança.



Atividade 6: SEGUINDO PISTAS

Trata-se de brincar criando pequenas adivinhações que incentivem a criança a trabalhar com indícios, suposições, que mesclam a lógica e a imaginação.
Exemplos:
 - A jaula abriu. Quem surgiu?
As crianças deverão formular perguntas que serão respondidas pela professora ou ela deverá dar novas dicas, como o tamanho do animal, o som que faz...

- Havia pequenas pegadas na parede. Que bicho passou por ali?

- Comi uma fruta muito gostosa. Qual?

Atividade 7: A CAIXA QUE CONTA HISTÓRIAS

Em uma caixa, colocar objetos variados: óculos, carrinho, boneca, relógio... Em roda, as crianças criarão coletivamente uma história, a medida em que cada uma for tirando um objeto de dentro da caixa.
Exemplo:
1ª criança: Era uma vez um óculos...
2ª criança: ... que uma menina tinha esquecido em um carro...

Obs: O jogo fica mais interessante se cada criança não puder escolher o objeto que vão tirar da caixa. Devem pegar o primeiro objeto que lhes vier à mão e dar um jeito de encaixá-lo na história.


Atividade 8: CAIXA DE REGRAS

A professora segura uma caixa nas mãos e pede que cada criança diga uma palavra. Avisa que só algumas das coisas ditas poderão entrar na caixa. À medida que as crianças forem falando, ela diz:
- Essa entra! 
- Essa, não!
As crianças deverão descobrir qual a regra usada.
Assim:
A regra pode ser, por exemplo, coisas que tenham vida.
Então, cachorro entra; livro, não; lápis, não; carrinho, não; pato, entra; menino, entra...

Prossegue-se a brincadeira até que alguma criança descubra a regra utilizada.
Cabe ao professor inventar mil regras, de acordo com o que estiver querendo trabalhar com seu grupo: cores, formas, tamanhos, funções...


Atividade 9: TABULEIRO DE HISTÓRIAS

Um ótimo jogo, que ajudará o seu grupo nas presentes e futuras atividades de produção de texto. Desenhar , sobre uma cartolina, um tabuleiro de jogo, fazendo em cada casinha um desenho (casa, montanha,carro, mãe, avó, bruxa, ladrão, sorvete, praia...) Usar como "jogador" uma tampinha de pasta de dente ou botão. Basta uma para todo o grupo. Lança-se um dado e anda o número de casas correspondentes. Uma a uma, as crianças vão lançando o dado e contando a história a partir da figura que cair.
- A vovó foi dar um passeio.
- Ai, apareceu um ladrão.
- Ele roubou o sorvete da vovó.
E agora?



Atividade 10: SE EU FOSSE UM LÁPIS, UMA TESOURA...

Um vôo de imaginação diferente, que é um precioso incentivo à descentralização do pensamento, pois ajuda a ver as coisas a partir de diferentes pontos de vista. É bem simples; basta pedir as crianças que se imaginem no papel de diversos objetos presentes no espaço que as cerca, como tesoura, papel, lápis, porta. Depois, em roda, "entrevistar" os objetos, incentivando o mergulho na fantasia. Se possível registrar, através de anotação ou gravação o relato . É uma gostosa aventura se imaginar recortando papéis, sendo desenhado por mãos gigantes, rabiscando o mundo todo...


Atividade 11: CAIXA SURPRESA

Uma atividade simples que sempre agrada e muito rica para fundamentar todo o futuro trabalho com critérios de classificação.
Dentro de uma caixa fechada, a professora coloca um objeto a cada dia. As crianças devem descobrir o que é, e a cada dia um critério pode ser explorado. Ou seja, um dia tentarão descobrir o objeto pelo barulho que faz; no outro, através de perguntas sobre sua função; no outro pelo tato...
Para crianças pequenas, pode-se deixar pequena parte do objeto descoberto; trabalhando, assim, a indução e a relação parte / todo (Só o bico de uma mamadeira, por exemplo.)



Atividade 12: LIQUIDIFICADOR MALUCO

Imaginar, com as crianças que "bicho" daria se você misturasse certas coisas no nosso liquidificador maluco. Cada dia, um tema. Por exemplo, um dia só bichos.
- Que "bicho" sairia se a gente misturasse abelha com elefante?
- Um polvo com macaco?
 No outro dia, podem ser objetos (cadeira + caderno, televisão + elevador...)
Esse jogo pode ser feito com tudo: lugares, sentimentos, cores, comidas...  
Invente seus próprios temas. Eles ajudarão às crianças a induzir, antecipar e teorizar resultados, a levantar hipóteses.


(Retirado das apostilas A Escola que brinca e Tudo certo como dois e dois são cinco, da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, Divisão de Programas Especiais - Pré-Escola, 1993)

24 de fev. de 2011

MÚSICAS:

PARA DESCANSAR:
(Canta-se no ritmo de Boi da Cara Preta.)

Vou, vou, vou,
Vou ficar quietinho
Para descansar,
Descansar o meu corpinho.
Já corri,
Brinquei sem parar.
Meu corpinho, agora,
Precisa descansar.


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PARA DESPERTAR:

(Canta-se no ritmo de Frère Jacques.)

Por que dormes, irmãozinho?
Vem brincar! Vem brincar!
Ouve o sininho
Longe repicando... Dim. Dim. Dom. (bis)


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MASSINHA:
Como é bom brincar com você massinha!
Você toma a forma que eu quiser!
Se eu lhe bato, você não chora.
Eu lhe amasso, e lhe embolo,
Mesmo assim você me quer!
(Therezinha Starteli) 


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BOLA, ROLA

Uma bola bem redonda,
Rola, rola pelo chão.
Minha bola bem bonita,
Rola assim na minha mão.
Este círculo no chão,
Parecendo uma bola,
Sobre ele eu vou andar
E girar, girar, girar.

(Nádia Dupret)


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BOM DIA (ou BOA TARDE)

Bom dia (ou boa tarde) é palavra tão bonita
Pra dizer ao amigo todo dia (ou toda tarde).
Bom dia (ou boa tarde) é palavra tão bonita
Pra dizer ao amigo todo dia (ou toda tarde).
Bom dia (ou  Boa tarde), meu amigo! Bom dia (ou  Boa tarde) , minha amiga!
Bom dia (ou  Boa tarde), meu amigo, todo dia!


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BRINCANDO COM AS FORMAS:

O triângulo tem três lados:
Um, dois, três.
O triângulo tem três pontas:
Um, dois, três.
O triângulo na cabeça
É um chapéu.
Com três lados, três pontinhas:
Um, dois, três!
Tem, também, o quadrado:
Quatro lados, quatro pontas.
É, também, uma figura pra brincar.
Ele embaixo do triângulo,
Forma o quê?
Uma casa e bonita
Pra viver.
Vem aí o retângulo!
Palmas pro retângulo!
Quatro lados diferentes
E sem jeito...
Mas, na hora de brincar,
Com as crianças,
É um amigo do peito.

Vamos embora!
Vamos embora!
Já está na nossa hora...
Mas, alguém vai nos levar!
É o círculo, nosso amigo.
Ele todo redondinho,
Sem ladinhos pra contar!

(Nádia Dupret)


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Quando está bem quente
E eu vou brincar
Fico tão suado
Começo a coçar.

Coço bem aqui (Coçar a cabeça), 
Coço acolá (Coçar o braço),
Fico tão nervoso,
Nao dá pra parar!

A mamãe me chama:
- Vem tomar um banho!
- Agora, não dá! 
Estou me coçando!

Bumbum na parede,
O pé lá no chão,
A mão na cabeça
E o nariz na mão.

(Nádia Dupret)


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LAGARTA

Era uma lagarta que a caminhar

Num verde galhinho foi procurar
Um lugar tranqüilo
Pra descansar (bis)
Dormiu mito tempo e assim fabricou
Um fio bem longo onde se enrolou
E quando acordou, que bela surpresa:
Virou borboleta! Foi uma beleza!


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COBRA

A cobra é m bico gozado!
Não tem pé, nem tem mão.
Como é que ela anda?
Se arrastapelo chão!
Vai, Dona Cobra!
Vai subindo,
Vai se arrastando,
Se enrolando!
Vai, Don Cobra!
Vai descendo,
Vai se arrastando,
Desenrolando!


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GALINHO

Eu tenho um galinho
Que gosta de cantar
É só cantarolando
Todo dia sem parar!
Estribilho: 
Qui qui ri ri  qui qui
Qui qui ri ri  qui qui, oi (bis)
Qui qui ri ri  qui có.
E de manhã cedinho,
Acorda pra cantar
Despertando todo mundo
Para logo trabalhar (ou estudar)!

Estribilho.



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Có có ró có có o galo cantou (bis)
Acordou a galinha
Acordou o pintinho
Acordou o bezerrinho
Acorou o porquinho
E foi aquela confusão (bis)



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Há três noites que eu não durmo, ola lá !
Pois perdi o meu galinho, ola lá !
Coitadinho, ola lá ! Pobrezinho, ola lá !
Eu perdi lá no jardim.

Ele é branco e amarelo, ola lá !
Tem a crista vermelhinha, ola lá !
Bate as asas, ola lá ! Abre o bico, ola lá !
Ele faz qui-ri-qui-qui.

Já rodei em Mato Grosso, ola lá !
Amazonas e Pará, ola lá !
Encontrei, ola lá !  Meu galinho, ola lá !
No sertão do Ceará !


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PINTINHO AMARELINHO

Meu pintinho amarelinho
Come aqui na minha mão (Na minha mão!)
Quando quer comer bichinho
Bate os pezinhos, ele cisca o chão.

Ele bate as asas, 
Ele faz piu-piu!
Mas, tem muito medo
É do gavião! 


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23 de fev. de 2011

PINTANDO O SETE! ... E DESENHANDO TAMBÉM! (II)

Continuamos, hoje, a postar diversas técnicas de pintura e desenho para a Petizada! Divirta-se!


* PINTURA COM GUACHE E SABÃO EM PÓ:

Material:

- guache de cores diversas;
- pequena porção de sabão em pó;
- papel sulfite tamanho A4 ou ofício.

Coloque cada uma das cores de guache dentro de cada copinho descartável ou da garrafa pet cortada e misture o guache com o sabão em pó. Peça a cada criança que coloque aleatoriamente pequenas porções da tinta misturada sobre o papel. Dobre, a seguir, cada folha e abra. Perceba, junto com a criançada a variedade de cores e textura obtidas.


* DESENHO COM LÁPIS DE CERA EM PAPEL SOBRE MATERIAIS DE TEXTURAS DIVERSAS:

Material:

- papel sulfite tamanho A4 ou ofício;
- rendas;
- papéis enrugados;
- entretela...
- lápis de cera.

Para melhor fixação, prenda para a Petizada, com um clipe, a folha de papel no objeto que trará a textura. Peça que desenhem sobre o papel. A superfície texturizada do objeto produzirá um resultado surpreendente.


* DESENHO SOPRADO:

Material:

- canudinho de refresco;
- guache em cores variadas;
- papel color set ou cartolina em cores escuras.
Pingue  cores variadas de guache sobre o papel e sopre devagarinho com um canudinho de refresco em diversas direções


* DESENHO COM LÁPIS DE CERA EM PAPEL SOBRE FIGURAS RECORTADAS EM LIXA:

Material:

- papel sulfite em formato A4 ou ofício;
- figuras recortadas em lixa (coração, flor, balão, bonequinha, estrela...);
- lápis de cera.

Coloque sob a folha de papel a figura recortada em lixa, com a parte rugosa voltada para cima. Passe o lápis de cera deitado fortemente sobre a figura e veja o resultado!

OBS: Uma técnica similar pode ser obtida com figuras recortadas em papelão grosso ou folhas de árvores, aproveitando suas texturas e formatos diversos.


* CARIMBOS COM LEGUMES:

Material:

- legumes diversos: batata, chuchu, jiló, cenoura...;
- guache em cores diversas;
- pincéis;
- papel toalha ou pano.

Recorte os legumes e os mantenha embalados no papel toalha ou no pano para que sua umidade seja absorvida. Passe uma camada grossa de tinta guache na face cortada do legume que você quer reproduzir e carimbe com ela o papel.


* PINTURA COM BARBANTE:

Material:

- pedaços de barbante de tamahos variados;
- papel sulfite branco tamanho A4 ou ofício;
- guache de várias cores.

Molhar os vários pedaços de barbantes em cores diversas, uma de cada vez, e imprimí-los sobre o papel. Tome cuidado na hora que for retirá-los para não borrar.


22 de fev. de 2011

PINTANDO O SETE! ... E DESENHANDO TAMBÉM!

Criança adora pintar, não é mesmo?
Reuni nesse post várias técnicas de pintura e de desenho para desenvolvermos com a Petizada! Vamos lá?


Dica: Peça aos responsaveis que enviem uma camiseta de adulto, que possa ficar suja de tinta, para ser usada pela Petizada. Protege muito mais a roupa da criançada do que os aventais! Criança tem por hábito limpar as mãos sujas de tinta, por dentro dos aventais, diretamente na roupinha; a camiseta dificulta essa ação! Experimente!


* DESENHO COM FUNDO PRETO:

Material:

- lápis de cera;
- folha de papel sulfite tamanho A4 ou ofício;
- guache preto aguado.

Recomende a petizada que faça o desenho usando lápis de cera, com bastante força (Use um colorido bem vivo!). Depois de pronto, cubra tudo com uma aguada de guache preto (um guache mais ralo, onde acrescentou-se um pouco de água). Deixe secar.


* ANILINA COM NANQUIM:

Material:

- folha de papel sulfite tamanho A4 ou ofício;
- anilina;
- nanquim.

A criança deve espalhar anilina sobre a folha de papel ofício. Após secar, desenhar livremente com nanquim sobre a anilina.


* DESENHO COM LÁPIS CERA SOB ANILINA:

Material:

- lápis ou bastões de cera;
- papel sulfite tamanho A4 ou ofício;
- anilina.
  
Incentive às crianças  a desenhar livremente com lápis de cera ou bastão. Quando o desenho com o lápis estiver pronto, cubra toda superfície com uma trincha molhada em uma aguada de anilina. Opte por fazê-lo em uma cor única ou em faixa de cores variadas.            


* DESENHO SOBRE LIXA:

Material:

- bastão ou giz de cera molhado no leite
- lixa 100 para madeira.

Sugira que desenhem livremente sobre a lixa, cobrindo toda a superfície.Se quiser realçar o desenho, contorne-o com giz de cera preto.
Observação: Essa técnica deve ser aplicada com cautela por crianças hiperativas ou agitadas, pois o atrito do giz com a lixa pode excitá-las ainda mais.

* DESENHO COM LÁPIS DE CERA EM PAPEL SOBRE A LIXA:

Material:

- papel sulfite branco ou colorido tamanho A4 ou ofício ;
- lixa nº 100;
- bastão de cera

Para melhor fixação, prenda para a Petizada, com um clipe, a folha de papel na lixa. Peça que desenhem sobre o papel. A superfície rugosa da lixa produzirá um resultado especial ao desenho.
         
               
* RASPAS DE GIZ DE CERA:

Material:

- giz de cera;
- raspas de giz de cera;
- papel sulfite tamanho A4 ou ofício;
- ferro de passar morno (Cuidado!)

Distribua folhas de papel ofício e giz de cera. Após a Petizada desenhar, dobramos as folhas de ofício ao meio e espalhamos raspas de giz de cera no interior do papel dobrado. Passamos o ferro quente por cima. A medida que aquece o papel, o giz de cera vai derretendo, proporcionando às crianças um novo desenho.


* DESENHO BRANCO:

Material:

- vela ou bastão de cera branco;
- papel sulfite branco tamanho A4 ou ofício;
- anilina aguada em cores fortes.

Desenhe livremente sobre o papel com a vela ou o bastão de cera branco. Cubra toda superfície, após terminar, com uma aguada de anilina, numa cor única ou em faixas de cores variadas. Essa técnica é ótima para desenvolver a atenção da criança.


* DESENHO COM TERRA E COLA:

Precisamos de diferentes tonalidades de terra para essa técnica (Devemos pedir que as crianças participem, trazendo, também, pequenas quantidades de terra de vasos ou jardins de casa.) Distribuímos a terra por copinhos descartáveis ou garrafas pets cortadas e misturamos com cola, até obter uma textura cremosa (próxima a do guache). Se preciso, acrescente um pouquinho de água. Deixe que a criançada pinte o papel com o auxílio de um pincel usando essa tinta. Sinalize para as diferentes tonalidades de cores conseguidas a partir das diferentes amostras de terra.


* DESENHO COM TINTA ATÓXICA FEITA DE MAIZENA OU POLVILHO:

Faça um mingau ralo de maizena ou polvilho e acrescente gotas de anilina comestível na cor desejada.

Peça a meninada para que pinte em folha sulfite com essa mistura, usando os dedos.


* PINTURA COM USO DE ESPUMA / ESPONJA:

Material:

- papel sulfite ou canson tamanho A4 ou ofício.
- pequeno pedaço de espuma ou esponja.
- tinta guache.
   
Mostre as diversas possibilidades no uso desse material. Obtemos resultados diferentes se usamos a espuma em delicadas batidinha com tinta ou arrastando-a com  quantidades variadas de tinta. Experimente!


Amanhã, tem muito mais, Petizada! 
Bjins, na pontinha do nariz!

Até!